Doha International Family Institute Journal - الأعداد السابقة

الملخص

يعاني الوالدان العاملان من مشاقَّ كثيرة؛ بسبب عدم وجود سياسات ساعات عمل مرنة تساعدهما على بناء علاقات جيدة مع أطفالهما. والكثير من الآباء والأمهات لا يتمكنون من اصطحاب أبنائهم إلى المدرسة؛ نظراً لعدم وجود هذه السياسات في مؤسساتهم. ويُلقي "موجز السياسات"، هذا، الضوءَ على الدراسة التي أعدها "معهد الدوحة الدولي للأسرة" حول "اصطحاب الوالدين أبناءهما من وإلى المدرسة: التحديات وتبعات السياسات " والتي هدفت، استناداً على رسالة حملة "وصل عيالك" التي أطلقها "مركز أمان"، إلى تشجيع الوالدين على اصطحاب أبنائهما إلى المدرسة، وتقليل الاعتماد على العمالة المنزلية في توصيل الأطفال إلى المدرسة، وتشجيع الوالدين على استثمار وقت التوصيل في إجراء الحوارات الثرية مع الأبناء، بالإضافة إلى حث المسؤولين وأرباب العمل على توفير مرونة في أوقات العمل وتبني سياسات تساعد الآباء والأمهات في القيام بهذه العملية. وقد اعتمدت "الدراسة" على المنهج النوعي المرتكز على مقابلات مُعمّقة مع المبحوثين، وسعت إلى بحث الوضع الراهن بما يختص باصطحاب الوالدين أبناءهما إلى المدارس. وتم تحديد المشاركين باتباع أسلوب كرة الثلج، بالإضافة إلى الاعتماد على قاعدة بيانات "مركز الحماية والتأهيل الاجتماعي" (أمان). وتشكلت عينة "الدراسة" من 110 أفراد من الوالدين من الجنسين، وتمثلت في 48 مبحوثاً قطريّاً (36 أنثى، 12 ذكراً) و62 مبحوثاً غير قطري من جنسيات عربية متعددة (34 أنثى و28 ذكراً) ممن يعيشون في دولة قطر. وتم تقسيم المبحوثين إلى ثلاث فئات رئيسية: الذين يقومون باصطحاب أبنائهم دائماً، والذين يقوم باصطحاب أبنائهم أحياناً، والذين لا يصطحبون أبناءهم إطلاقاً. وخلصت هذه الدراسة إلى عدة توصيات، من أهمها استحداث سياسات عمل مرنة مثل أوقات العمل المرنة، بالإضافة إلى توصيات أخرى مثل: توفير رعاية الأطفال في أماكن العمل، وتنظيم حركة المرور، وتنسيق أوقات بدء العمل وانتهائه مع أوقات الدوام الدراسي؛ لتمكين الوالدين من اصطحاب أبنائهما إلى المدرسة.

Lack of flexible working hours policies impact on working parents’ relationship with their children and affect children’s wellbeing. Many parents are unable to drive their children to/from school due to lack of these policies in their workplace. This Policy Brief sheds light on a study prepared by Doha International Family Institute (DIFI) on "Engaging Parents in Children Commute to and from School: Challenges and Policy Implications" (2023), which was based on "Connect Your Children" campaign launched by Aman Center (Qatar). DIFI’s study sought to encourage parents to take active role in children commute to school; reducing dependency on domestic workers in carrying out this task, as well as urging employers to support working parents through provision of flexible working arrangements and relevant facilities at workplace. That DIFI study (2023) adopted qualitative methodology notably in-depth interviews with respondents to investigate the involvement of parents in children commute. Snowball method was deployed to identify study’s participants in addition to utilization of the database of Protection and Social Rehabilitation Centre (AMAN). The study’s sample consisted of 110 parents of both sexes, including 48 Qatari respondents (36 females, 12 males) and 62 non-Qatari respondents of different Arab nationalities (34 females and 28 male) living in the State of Qatar. The study sample was divided into three categories: those who always engage in commuting their children, those who sometimes engage in their children commute to school, and those who do not accompany their children in their commute to school at all. The study came up with several recommendations to policy makers, the most important one is the need of adoption of flexible work policies at workplace notably flexible working hours. Other recommendations included provision of childcare at the workplace, organizing traffic, and adoption of a policy to ensure harmonization and coordination of parents working hours with school hours to enable parents to take active role in children commute to school.

In the Middle East and North Africa region, including Palestine, the current teaching reforming trend toward international accountability and standards adoption is grounded by economic globalization. The Ministry of Education and Higher Education (MoEHE) in Palestine has been committed to attaining such a movement. With the aim of qualifying teachers, the national “Teacher Education Strategy” (TES) has been launched. This study examines the TES implementation process in Palestine. The implementation research is a critical aspect in analyzing the rationality, dynamism, and complexity of policy processes. Based on the case study methodology and utilization of a multi-disciplinary framework, the researcher gathered and comprehended the data. Zoom interviews and document analysis were applied for data collection. Moreover, the developed analytic model enabled the researcher to delve into the implementation process by examining aspects such as communication enforcement, delivery structure, policy objectives, roles and disposition of implementers, and socio-economic and political factors. However, a collective effort to reform teacher education has been hindered by several factors. Neoliberal policies and external influences, alongside political and economic restrictions, as well as the centralized and vertical structure of the MoEHE, have complicated Palestinians’ vision for decentralization in education. These challenges have impeded the development of a modern education system. Despite the many accomplishments, the core element of TES objectives has not been achieved yet. For authentic implementation, this research argues for an interaction of global and local discourses to achieve a higher consistency between the implementation goals and outcomes. It recommends a multiple-case design and comparative future studies.